Instrumento

 

Tutoría #3

 Estaciones de aprendizaje para niños con TDHA

Integrantes:

Lina De La Hoz

Melisa Laguna

Loraine Martínez

Lourdes Meriño

Diana Pertuz

Pasos

1. Selección de la temática

2. Descripción de la necesidad

3. Justificación

4. Población objetivo

5. Objetivo general y objetivos específicos

6. Tareas y actividades

1. TDAH

Nuestra propuesta busca ayudar a los niños con TDAH a mejorar su capacidad de atención e hiperactividad en el contexto escolar, por medio de unas estaciones de aprendizaje en donde los estudiantes a partir de la lúdica podrán aprender a captar la atención de los contenidos dados en clases y de esta manera contextualizarlos en su quehacer diario.

2. Niños y niñas entre los 4 y 6 años en etapa escolar

Esta actividad lúdica va dirigida a niños y niñas con el rango de edad de 4 a 6 años, porque en esta edad es donde predomina la hiperactividad e impulsividad.

Por medio del juego en las, “Estaciones de Aprendizaje”, exploraremos de manera detallada el TDHA en niños de 4 a 6 años, centrándonos en entender cómo se manifiesta este trastorno durante esta etapa crucial del desarrollo. En donde a lo largo de los diferentes niveles del juego, se abordarán diferentes retos para lograr la auto regulación de sus emociones y comportamientos.

3. El TDAH hiperactivo-impulsivo es una variante del TDAH en la que predominan los

síntomas de hiperactividad e impulsividad. Los niños con este subtipo son inquietos,

impacientes, hablan mucho y tienen dificultades para controlar sus impulsos e inatención en las actividades a realizar. Esto puede afectar su funcionamiento en diferentes áreas de la vida cotidiana. La autorregulación en estos niños con TDAH es importantes porque les ayuda a tener un mejor control sobre sus emociones y comportamientos. Al aplicar juegos que regulen sus emociones, se fomenta su capacidad de autocontrol, concentración y toma de decisiones. Estos juegos pueden incluir actividades como juegos de memoria, la práctica de técnicas de relajación, el uso de estrategias de movimientos ante estímulos y la enseñanza de habilidades sociales. Además,

los juegos también pueden ser divertidos y atractivos para los niños, lo que aumenta su

motivación y participación en el proceso de autorregulación.

Se escogió un rango de edad con niños de 4 a 6 años, ya que en este etapa de éstos niños es donde más se evidencia la hiperactividad e impulsividad, y por lo anterior trabajaremos las rutas de aprendizaje con la finalidad de ayudarlos a regular sus emociones.

Al aplicar estos juegos que regulan las emociones en niños con TDAH, se pueden obtener

varias ventajas

1. Mejora del autocontrol: Los juegos les brindan a los niños la oportunidad de practicar y

desarrollar habilidades de autorregulación, lo que les permite manejar mejor sus impulsos y

comportamientos.

2. Aumento de la concentración: Los juegos que requieren atención y concentración ayudan

a los niños a entrenar su capacidad de mantener el enfoque en una tarea específica, lo que

puede ser beneficioso para su rendimiento académico y cotidiano.

3. Reducción de la impulsividad: Los juegos que promueven la toma de decisiones

conscientes y el control de los impulsos pueden ayudar a los niños a pensar antes de actuar,

reduciendo así comportamientos impulsivos

. Desarrollo de habilidades sociales: Al participar en juegos en grupo, los niños aprenden a

seguir reglas, respetar turnos y cooperar con otros, lo que contribuye al desarrollo de

habilidades sociales importantes.

5. Manejo del estrés: Los juegos que incluyen técnicas de relajación, dominio del control

pueden ayudar a los niños a calmarse y manejar situaciones estresantes de manera más

efectiva.

En general, los juegos que regulan las emociones ofrecen una forma divertida y práctica

para que los niños con TDAH desarrollen habilidades de autorregulación que les serán

útiles en su vida diaria, por eso en esta ruta de atención de aprendizaje estaremos guiando a

los niños e incentivándolos al buen manejo de sus emociones

4. Nuestra actividad está enfocada a niños entre los 4 y 6 años con TDAH

5. Objetivo general

Implementar estrategias lúdicas de autorregulación en niños de 4 a 6 años con TDAH para que puedan mejorar su autorregulación por medio de una secuencia de actividades llamadas: "Actividades de aprendizaje" en donde los niños a través de una ruta por los sentidos aprenderán a controlar sus impulsos, emociones y sentimientos.

Objetivos específicos:

Identificar las principales emociones que inciden en el niño con TDAH para de esta manera lograr que el niño aprenda a controlar sus impulsos

Evaluar los diferentes criterios de las estaciones de aprendizaje y su implicación en el autocontrol del niño

Establecer las habilidades necesarias en el niño (a) por medio de las actividades implicadas en las estaciones, para lograr enfocar las energías hacía el desarrollo de tareas correspondientes en cualquier contexto o entorno.

Brindar las herramientas necesarias a los niños por medio del juego para aplicar en la vida diaria, con referencia al control de impulso, actividad motora.

Ofrecer opciones limitadas a los niños con TDAH que les ayude a aprender a tomar decisiones y a asumir responsabilidad por ellas.

Ayudar a los niños a crear un plan de acción para completar una tarea les permitirá dividir el trabajo en pasos manejables y alcanzables.

Enseñar a los niños a reflexionar sobre sus propias decisiones y acciones, ayudándoles a identificar lo que estuvo bien y lo que podrían mejorar para la siguiente ocasión.

fomentar un ambiente donde se valoren los errores como oportunidades de aprendizaje y se anime a los niños a buscar soluciones por sí mismos.

Mejorar la autorregulación y el control de sus emociones y comportamientos a la hora de participar en una actividad lúdica.

Mantener una atención sostenida que le permita completar cada una de las actividades de las estaciones de aprendizaje.

6.A continuación, encontrarás estaciones de aprendizajes que proporcionarán un ambiente estructurado donde ayudará a los niños a desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales y emocionales.

Desarrollarán varias actividades que enseñarán a gestionar el comportamiento de los niños con TDAH.

Cada estación se enfoca en un sentido, brindando a los niños la oportunidad de explorar, experimentar y desarrollar habilidades que le ayuden a mejorar su inatención e hiperactividad.

Actividades:

1. Encuentra mi pareja (Sentido de la vista)

En esta actividad, se encontrarán dos grupos de vasos con forma de animales. Del lado derecho estará el grupo de vasos con forma de animales machos y del lado izquierdo el grupo de animales hembras. Para la realización de este juego, dos niños deberán tomar los vasos que están en el lado derecho (animales machos) e identificar cual es la pareja de ese animal, que se encontrará en el lado izquierdo (animales hembras). Por ejemplo: Gatito con gatita, osito con osita y así, sucesivamente.

Objetivo: Fortalecer por medio de la visión, la concentración del niño para saber identificar cual es la pareja de cada animal, de esta manera el niño también desarrollará la habilidad de la atención, ya que, tiene que estar atento para no equivocarse al momento de agrupar los animales por pareja.

2. ¡Stop, no te muevas! Velocirraptor (Sentido-Audición)

En esta actividad, será proyectada una imagen de un velocirraptor acompañada con sonido y se le indicará al niño que debe permanecer quieto, sin moverse (en stop), para que no sea captado por el velocirraptor, el sonido del velocirraptor será más intenso si el niño presenta movimientos, si se mueve pierde el juego.

Objetivo: Lograr que el niño regule su hiperactividad, al permanecer estático por un tiempo determinado ante la estimulación de la imagen del velocirraptor y el sonido.

3. Identifica la emoción (Sentido-Olfato)

En esta actividad, cada pareja deberá olfatear unas esencias las cuales estarán relacionada con una emoción, dichas esencias van a ser agradables o desagradables igual que la sensación que nos causan las emociones.

Objetivo: Lograr que los niños identifiquen sus emociones por medio de los olores de las esencias, de esta manera que ellos experimenten que todas las emociones son válidas y que esta bien sentirlas.

4. Explosión de sabores (Sentido- Gusto)

En esta actividad, el niño debe agrupar por categoría los sabores de unos dulces que deberán probar, los sabores serán: dulce, salado, ácido. Cada categoría de sabores estará enumerada de la siguiente manera:

1.Dulce

2.Salado

3.Acido

4. Glutamato

5. Picante

Los niños deberán agrupar los dulces según la categoría del sabor y la enumeración de esta, por ejemplo:

La categoría del sabor dulce es la enumeración 1, la del sabor salado es la enumeración 2 y así sucesivamente.

Objetivo: Buscar la concentración y atención de los niños, ya que, por medio del sentido del gusto pueden identificar los sabores y categorizarlos según su sabor y la enumeración.

5. Happy paper (Sentido-tacto)

En esta actividad se le entregará una hoja arrugada al niño con el propósito de que ellos con sus manitas puedan volverla lo más lisa posible, para tratar de convertirla en su forma natural.

Objetivo: Concientizar al niño sobre la importancia de autorregular las emociones y comprender que nuestros malos actos o impulsos pueden ocasionar daños que son irremediables a otras personas, así como la hoja de papel, por más que traten de alisar su contextura, jamás volverá a su forma natural.

INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA NIÑOS/A CON TDAH.

NOMBRE DEL NIÑO/A _________________________________________FECHA_______________

PERSONA QUE DILIGENCIA EL CUESTIONARIO __________________ASESOR___PADRE/MADRE___

Marque con una X los criterios que el niño/a demostró, según lo observado y el criterio correspondiente.

 ACTIVIDADES CONDUCTA

El niño/a 3. siempre 2.

A veces 1.

Nunca TOTAL

1 Encuentra mi pareja (Sentido de la vista) Busca su par para realizar la actividad.

  Dirige su atención hacia su objetivo.

  Logró realizar la actividad indicada.

2 ¡Stop, no te muevas! Velocirraptor (Sentido-Audición) Escucha con atención las indicaciones.

  Guarda quietud al desarrollar la actividad.

  Muestra interés por actividad.

3 Identifica la emoción (Sentido-Olfato) Relaciona las emociones correctamente con las esencias.

  Acato las instrucciones dadas inicialmente.

  Se muestra atenta al hacer la actividad.

4 Explosión de sabores (Sentido- Gusto)

 Enfoca su atención a las indicaciones.

  Se muestra concentrado en la actividad a realizar.

  Organiza los elementos de manera correcta.

5 Happy paper (Sentido-tacto) Agarra la herramienta de trabajo con agrado.

  Realiza la actividad concentrada en el logro a alcanzar.

  Logró desarrollar la actividad de manera correcta.

Observación ______________________________________________________________________

Presentación avances de la propuesta de Estaciones de Aprendizaje

 

En este link podrás obtener mas información sobre nuestra propuesta

 https://learningstudioai.com/go/R2ynUVAh2GGe4bysEO1C

Estaciones de aprendizaje para niños con TDHA

Estaciones de aprendizaje para niños con TDHA

Integrantes:

Lina De La Hoz 

Melisa Laguna

Loraine Martínez 

Lourdes Meriño

Diana Pertuz 

Pasos

1. Selección de la temática 

2. Descripción de la necesidad 

3. Justificación 

4. Población objetivo 

5. Objetivo general y objetivos específicos

6. Tareas y actividades 

1. TDAH

Nuestra propuesta busca ayudar a los niños con TDAH a mejorar su capacidad de atención e hiperactividad en el contexto escolar, por medio de unas estaciones de aprendizaje en donde los estudiantes a partir de la lúdica podrán  aprender a captar la atención de los contenidos dados en clases y de esta manera contextualizarlos en su quehacer diario 

2. Niños y niñas entre los 4 y 6 años en etapa escolar 

Esta actividad lúdica va dirigida a niños y niñas con el rango de edad de 4 a 6 años, porque en esta edad es donde predomina la hiperactividad e impulsividad. 

Por medio del juego, 

“Estaciones de Aprendizaje”, exploraremos de manera detallada el TDHA en niños de 4 a 6 años, centrándonos en entender cómo se manifiesta este trastorno durante esta etapa crucial del desarrollo. En donde a lo largo de los diferentes niveles del juego, se abordarán diferentes retos para lograr la auto regulación de sus emociones y comportamientos.

3. El TDAH hiperactivo-impulsivo es una variante del TDAH en la que predominan los

síntomas de hiperactividad e impulsividad. Los niños con este subtipo son inquietos,

impacientes, hablan mucho y tienen dificultades para controlar sus impulsos. Esto puede

afectar su funcionamiento en diferentes áreas de la vida cotidiana. La autorregulación en

estos niños con TDAH es importante porque les ayuda a tener un mejor control sobre sus

emociones y comportamientos. Al aplicar juegos que regulen sus emociones, se fomenta su

capacidad de autocontrol, concentración y toma de decisiones. Estos juegos pueden incluir

actividades como juegos de memoria, la práctica de técnicas de relajación, el uso de

estrategias de movimientos ante estímulos y la enseñanza de habilidades sociales. Además,

los juegos también pueden ser divertidos y atractivos para los niños, lo que aumenta su

motivación y participación en el proceso de autorregulación.

Escogimos un rango de edad niños de 4 a 6 años , ya que en este rango de edad es donde

mas se ve la parte la hiperactividad e impulsividad y por esto trabajaremos las rutas de

aprendizaje con la finalidad de ayudarlos a regular sus emociones.

Al aplicar estos juegos que regulan las emociones en niños con TDAH, se pueden obtener

varias ventajas

1. Mejora del autocontrol: Los juegos les brindan a los niños la oportunidad de practicar y

desarrollar habilidades de autorregulación, lo que les permite manejar mejor sus impulsos y

comportamientos.

2. Aumento de la concentración: Los juegos que requieren atención y concentración ayudan

a los niños a entrenar su capacidad de mantener el enfoque en una tarea específica, lo que

puede ser beneficioso para su rendimiento académico y cotidiano.

3. Reducción de la impulsividad: Los juegos que promueven la toma de decisiones

conscientes y el control de los impulsos pueden ayudar a los niños a pensar antes de actuar,

reduciendo así comportamientos impulsivos

. Desarrollo de habilidades sociales: Al participar en juegos en grupo, los niños aprenden a

seguir reglas, respetar turnos y cooperar con otros, lo que contribuye al desarrollo de

habilidades sociales importantes.

5. Manejo del estrés: Los juegos que incluyen técnicas de relajación , dominio del control

pueden ayudar a los niños a calmarse y manejar situaciones estresantes de manera más

efectiva.

En general, los juegos que regulan las emociones ofrecen una forma divertida y práctica

para que los niños con TDAH desarrollen habilidades de autorregulación que les serán

útiles en su vida diaria, por eso en esta ruta de atención de aprendizaje estaremos guiando a

los niños e incentivándolos al buen manejo de sus emociones

4. Nuestra actividad está enfocada a niños entre los 4 y 6 años con TDAH 

5. Objetivo general

Implementar estrategias lúdicas de autorregulación en niños de 4 a 6 años con TDAH para que puedan mejorar su autorregulación  por medio de una secuencia de actividades llamadas: "Actividades de aprendizaje" en donde los niños a través de una ruta por los sentidos aprenderán a autorregular sus impulsos, emociones y sentimientos.  

Objetivos específicos:

Identificar las principales emociones que inciden en el niño con TDAH para de esta manera lograr que el niño aprenda a controlar sus impulsos

Evaluar los diferentes criterios de las estaciones de aprendizaje y su implicación en el autocontrol del niño

Establecer las habilidades necesarias en el niño (a) por medio de las actividades implicadas en las estaciones, para lograr enfocar las energías hacía el desarrollo de tareas correspondientes en cualquier contexto o entorno.  

 

Brindarle las herramientas necesarias a los niños por medio del juego para aplicar en la vida diaria, con referencia al control de impulso, actividad motora.

Ofrecer opciones limitadas a los niños con TDAH que les ayude a aprender a tomar decisiones y a asumir responsabilidad por ellas.

Ayudarles a crear un plan de acción para completar una tarea les permitirá dividir el trabajo en pasos manejables y alcanzables.

Enseñarles a reflexionar sobre sus propias decisiones y acciones, ayudándoles a identificar lo que estuvo bien y lo que podrían mejorar para la siguiente ocasión.

fomentar un ambiente donde se valoren los errores como oportunidades de aprendizaje y se anime a los niños a buscar soluciones por sí mismos.

Autorregular y controlar sus emociones y comportamientos a la hora de participar en una actividad lúdica.

Mantener un atención sostenida que le permita completar cada una de las actividades de las estaciones de aprendizaje.

6.A continuación, encontrarás estaciones de aprendizajes que proporcionarán un ambiente estructurado donde ayudará a los niños a desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales y emocionales.

Desarrollarán varias actividades que enseñarán a gestionar el comportamiento de los niños con TDAH.

Cada estación se enfoca en un sentido, brindando a los niños la oportunidad de explorar, experimentar y desarrollar habilidades que le ayuden a mejorar su inatención e hiperactividad.

Actividades:

1. Encuentra mi pareja (Sentido de la vista)

En esta actividad, se encontrarán dos grupos de vasos con forma de animales. Del lado derecho estará el grupo de vasos con forma de animales machos y del lado izquierdo el grupo de animales hembras. Para la realización de este juego, dos niños deberán tomar los vasos que están en el lado derecho (animales machos) e identificar cual es la pareja de ese animal, que se encontrará en el lado izquierdo (animales hembras). Por ejemplo: Gatito con gatita, osito con osita y así, sucesivamente. 

 

Objetivo: Fortalecer por medio de la visón, la concentración del niño para saber identificar cual es la pareja de cada animal, de esta manera el niño también desarrollará la habilidad de la atención, ya que, tiene que estar atento para no equivocarse al momento de agrupar los animales por pareja.

2. Stop, no te muevas! Velociraptor (Sentido-Audición)

En esta actividad, será proyectada una imagen de un velociraptor acompañada con sonido y se le indicará al niño que debe permanecer quieto, sin moverse (en stop), para que no sea captado por el velociraptor, el sonido del velociraptor será más intenso si el niño presenta movimientos, si se mueve pierde el juego. 

Objetivo: Lograr que el niño regule su hiperactividad, al permanecer estático por un tiempo determinado ante la estimulación de la imagen del velociraptor y el sonido.

3. Olfato 

4. Explosión de sabores (Sentido- Gusto)

En esta actividad, el niño debe agrupar por categoría los sabores de unos dulces que deberán probar, los sabores serán: dulce, saldo, ácido. Cada categoría de sabores estarán enumerados de la siguiente manera: 

1.Dulce

2.Salado

3.Acido

4. Glucamato

5. Picante

Los niños deberán agrupar los dulces según la categoría del sabor y la enumeración de esta, por ejemplo: 

La categoría del sabor dulce es la enumeración 1, la del sabor salado es la enumeración 2 y así sucesivamente.

Objetivo: Buscar la concentración y atención de los niños, ya que, por medio del sentido del gusto pueden identificar los sabores y categorizarlos según su sabor y la enumeración.

5. Happy paper (Sentido-tacto)

En esta actividad se le entregará un hoja arrugada al niño con el propósito de que ellos con sus manitas puedan volverla lo mas lisa posible, para tratar de convertirla en su forma natural.

Objetivo: Concientizar al niño sobre la importancia de autorregular las emociones y comprender que nuestros malos actos o impulsos pueden ocasionar daños que son irremediables a otras personas, así como la hoja de papel, por mas que traten de alisar su contextura, jamás volverá a su forma natural.